瓊理

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神

黨的二十屆三中全會是新時代新征程上的一次重要會議，面對紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面對人民群眾的新期待，會議進(jìn)一步闡明了全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的堅定決心和強烈使命擔(dān)當(dāng)。

改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。海南科技職業(yè)大學(xué)是全國首批本科層次職業(yè)大學(xué)，也是海南省唯一的本科層次職業(yè)教育試點改革院校，承擔(dān)著培養(yǎng)高層次高素質(zhì)技術(shù)技能人才的任務(wù)。在新時代新征程上，我們要牢記使命擔(dān)當(dāng)，持續(xù)深化職業(yè)教育改革。

一是對標(biāo)海南的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)具有海南特色的專業(yè)。在職業(yè)教育改革中，學(xué)校要明確辦學(xué)定位，面向產(chǎn)業(yè)需求，提供服務(wù)支撐，解決好“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。要緊緊圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略、海南自貿(mào)港建設(shè)和海南重點產(chǎn)業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，為海南自貿(mào)港建設(shè)和海南經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)和高端崗位的高層次技術(shù)技能人才。

海南科技職業(yè)大學(xué)以石油化工、機械智能制造、信息工程等工科專業(yè)為主，以航海為特色，已構(gòu)建起經(jīng)、管、醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)本科專業(yè)體系。今后，海南科技職業(yè)大學(xué)將繼續(xù)錨定海南四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和“陸海空”三大未來產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步為海南建設(shè)創(chuàng)新型省份提供人才支撐。

二是堅持產(chǎn)教融合校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，對于提高學(xué)校的教育質(zhì)量、增強學(xué)生實踐能力、促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作共贏意義重大。職業(yè)院校要通過產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行教學(xué)改革，解決好“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。學(xué)校要與企業(yè)共建校企合作團(tuán)隊，明確雙方責(zé)任分工，加強溝通，制定實施方案，確保產(chǎn)教融合的深度發(fā)展；共同設(shè)計課程，將教學(xué)內(nèi)容與實際工作能力有機結(jié)合，構(gòu)建線上線下一體化授課模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加貼近實際工作；共同開展科研項目合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。通過產(chǎn)教融合，學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)保障，搭建學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁，促進(jìn)人才培養(yǎng)和用人單位需求的有效對接?？膳c企業(yè)建立信息共享機制，及時了解市場對人才的需求信息，為教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整提供準(zhǔn)確依據(jù)。

海南科技職業(yè)大學(xué)不斷加強校企合作，通過聘請行業(yè)學(xué)科帶頭人參與教學(xué)、校企共建校內(nèi)實訓(xùn)室、校企科研項目合作等方式，不斷深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，推動“三驅(qū)協(xié)同、三企入校、三師共育”人才培養(yǎng)模式改革。

三是以職業(yè)教育為抓手，全面推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人。職業(yè)教育要突出本質(zhì)與特性，學(xué)校要重視師生技能水平的提升，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程體系，推動課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐和技能競賽緊密對接。海南科技職業(yè)大學(xué)自本科職業(yè)教育改革以來，與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心簽訂了五年合作協(xié)議，指導(dǎo)推動600門以上的課程改革與建設(shè)。學(xué)校鼓勵教師將專業(yè)技能競賽和“X”證書融入課程，形成“課賽”“課證”“崗課賽證”等育人模式的課程體系。學(xué)校各專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)課程占總課時的50%以上，學(xué)校出資支持學(xué)生每個學(xué)期通過參加培訓(xùn)考取一個職業(yè)資格或職業(yè)素養(yǎng)證書。2023年開始，人才培養(yǎng)方案計劃內(nèi)增加每生每學(xué)期1項專業(yè)技能培訓(xùn)課程免收培訓(xùn)費，并由學(xué)校支付每生每學(xué)期1項人社部門認(rèn)可的技能培訓(xùn)項目考證費。

四是堅持育訓(xùn)并舉，打造職業(yè)教育培訓(xùn)的特色品牌。職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會持續(xù)發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育體現(xiàn)類型教育特征和增強適應(yīng)性的需要?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等，明確提出職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)都是職業(yè)院校的法定職責(zé)，要建立健全“職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，職業(yè)教育要堅持“為黨育人、為國育才”的宗旨，堅持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，圍繞區(qū)域技能人才需求，一方面面向在校大學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷教育和1+X證書培訓(xùn)，另一方面面向社會開展職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能員工。職業(yè)院校要與政府有關(guān)部門合作，開展再就業(yè)培訓(xùn)，尤其是重點加強退役軍人、城鄉(xiāng)勞動者等社會從業(yè)人員學(xué)歷、技能提升和技術(shù)等級評價培訓(xùn)，持續(xù)開展殘疾人、老年人等特殊人群的實用技術(shù)培訓(xùn)，幫助一批社會從業(yè)人員提升社會適應(yīng)能力和崗位技能，增強創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，拓展職業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校要與企業(yè)合作，開展企業(yè)員工全勞動周期、全職業(yè)（工種）門類的職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高企業(yè)員工的技術(shù)技能水平。學(xué)校要與社區(qū)互融互通，通過開辦老年大學(xué)、社區(qū)大學(xué)、成人繼續(xù)教育等，把職業(yè)培訓(xùn)向社會進(jìn)一步延伸，面向老年人、社區(qū)成員、成人繼續(xù)教育人員，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，開展社區(qū)教育培訓(xùn)，不斷豐富社區(qū)文化，增強廣大群眾的技術(shù)技能。

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。職業(yè)院校要深刻把握新時代新特點和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求，著力推進(jìn)產(chǎn)科教一體化發(fā)展，特別是聚焦應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，圍繞生產(chǎn)技術(shù)革新、生產(chǎn)工藝改進(jìn)、生產(chǎn)流程改造、成果推廣運用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)多向發(fā)力，更好地服務(wù)甚至引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

持續(xù)深化職業(yè)教育改革，要站得更高，看得更遠(yuǎn)，把立德樹人作為根本任務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，敢闖敢試，勇于探索，積極深化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為我國職業(yè)本科教育提供好經(jīng)驗好做法，為經(jīng)濟與社會的發(fā)展、海南自貿(mào)港建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

（作者單位為海南科技職業(yè)大學(xué)）

原標(biāo)題：持續(xù)深化職業(yè)教育改革